علوم للجميع , هام نتائج الترشيحي 2020 سوريا
 
علوم للجميع || بكالوريا || facebook || من نحن-about
علوم للجميع - الله محمد
اضغط هنا للتواصل معنا
بالامكان البحث بموقع علوم للجميع من خلال المحرك البحث التالي [اظهار مربع البحث]

علوم للجميع


العودة   علوم للجميع > منتدى سوريا > المدرسة الالكترونية السورية > اللغة العربية > اللغة العربية : مواضيع الأستاذ وليد حسون

الملاحظات

يحوي قسم الـ ,

اللغة العربية : مواضيع الأستاذ وليد حسون

نصٌّ أدبي – قواعد – بلاغة سأبدأ أولاً بالمنهاج القديم ومن ثمَّ سأعرج على المنهاج الجديد ﻻ حُرِمتُ من تعليقاتكم وﻻ من توجيهاتكم لعلَّ في عملي هذا مساعدة للمبتدئين وخدمة للطلّاب

طريقة دراسة النصّ الأدبي التجربة الشعورية

إنشاء موضوع جديد إضافة رد
  #1  
الصورة الرمزية حسنا
حسنا غير متواجد حالياً
المشرف العام


 
افتراضي طريقة دراسة النصّ الأدبي التجربة الشعورية



مواضيع الأستاذ وليد حسون اللغة العربية سوريا البكالوريا طريقة سهلة لدراسة التجربة الشعورية للنص الادبي

1- دراسة الألفاظ وسماتها وقدرتها عل الايحائية والتعبيريّة
فمن سمات الألفاظ :
· الجدة .
· الابتكار .
· الابتذال .
· الاختصاص ( الحقل المعجمي ) .
· الإيحاء .
· هل تتسم بالليونة والرشاقة .
· هل تتسم بالقوة والجزالة .
· هل تتسم بالدقة التعبيريّة .
ومن سمات التراكيب :
· هل التراكيب رشيقة .
· هل هي مناسبة للموضوع .
· هل هي من الموروث الثقافي .

2- الأساليب الخبرية والأساليب الإنشائيّة - الأغراض البلاغيّة التي خرجت إليها – الأسلوب الأدبي .

3- النمط الكتابي الذي اختاره الكاتب ( سردي – وصفي – برهاني – تفسيري ..) ومؤشرات كلٍّ منها ومسوغاته .

4- المحسنات البديعيّة اللفظيّة والمعنويّة وأثرها النفسي والفني .

5- الأخيلة نوعها ومصادرها أهي من البيئة أم من إبداع الكاتب ، أو من ثقافته ، أو من التراث .

6- الموسيقا بنوعيها الداخليّة والخارجيّة وقدرتها عل تطريب المتلقي ، أو التأثير فيه .
تطبيق على دراسة البنيّة الفنيّة في نصِّ بدر شاكر السيَّاب في وصف النهر الذي يمرُّ في قريته ” جيكور ” :
إنْ أوقَدَ الليلُ العميقُ نجومه في جانبيكْ
لمّاحةَ الأضواءِ تغمرُ بالإشعَّةِ ضفتيكْ
حدَّثتُ عنهُ النجمَ ، والآهاتُ يقعْنَ الخريرْ
والنجمُ يشكو مثلما تشكو هواكَ إلى الأثيرْ
ناشدْتُ ألحاظَ الكواكب وهي تخترقُ الظَّلامْ
ألاَّ ينمْن – وإنْ تشهيّن الكرى – حتَّى تنامْ
يا نهرَ جيكورَ الجميل ، ومنتهى شكواك نورْ
لا الشَّمسُ مطفئة جوايَ ، ولا الكواكبُ والبدورْ


الأسلوب التعبيري :

لقد اختار الشاعر ألفاظاً موحية معبِّرة ( الليل – العميق – النجوم – الأضواء – الآهات – يشكو – الهوى – الأثير – الكواكب – الظلام – النوم – الكرى ) .
توحي بنور النجوم المتلألىء مبدداً ظلمة الليل حيث تبقى النفوس ساهرة وإن اشتهت النوم .
التراكيب رشيقة مترابطة مناسبة للموضوع وحديث اللليل والنجوم المتلألئة والمنعكسة على ضفتي نهر جيكور .
ألفاظ الشاعر مستوحاة من الطبيعة ( الليل – ضفتيك – النجم – الخرير - الأثير – الظلام – الكواكب – جيكور – الشمس – البدور ) .


دراسة نصّ أدبي ( التجربة الشعورية )

ب – التجربة الشعوريّة : لدراسة التجربة الشعوريّة ( العاطفة ) في نصِّ أدبي تتطلب تحديد :

1- نوع العاطفة : أهي إنسانية ، أم وطنيّة ، أم قوميّة ، أم ذاتيّة … ؟

2- بواعثها : ويكون رطها بمناسبة النصِّ ، والموقف الانفعالي الذي دفع الكاتب إلى إنتاج النصِّ .

3- المشاعر : فالعاطفة تتألف من مجموعة مشاعر، كالفرح ، والاندهاش ، والإعجاب ، والأسى ، والحزن ، والغبطة …. ألخ .

4- أدوات التعبير عنها ويكون بــ :
· مقدرة الألفاظ والتراكيب التي يحمّلها الأديب طاقات شعوريّة قادرة على الكشف عن مشاعره .
· توافق المعاني وانسجامها مع الشعور .
· قدرة خيال الأديب عل رسم صور تجلِّي شعوره ( تصوير الشعور ) .

5- سماتها من حيث الصدق والحرارة والهدوء والثورة …

6- أثرها في المتلقي : فإن استطاع الأديب نقل مشاعره ، أو مشاعر شخوصه إلى المتلقي بالأدوات السابقة إذ يجعل المتلقي يعيش الحالة الانفعاليّة التي أراد الأديب نقلها ، كان الحكم على هذه المشاعر صادقة .



ادرس التجربة الشعوريّة ( العاطفة ) للشاعر ابن الرومي في رثاء ابنه :
1- توخَّى حِمامُ الموتِ أوسطَ صبيتي فلله ! كيف اختار واسطة العقدِ ؟
2- طواهُ الرّدى عنِّي فأضح مزاره بعيداً على قربٍ قريباً على بعد ِ

* * * * * * *

3- عجبتُ لقلبي كيف لم ينفطر ْ له ولو أنّه أقسى من الحجرِ الصلْدِ
4- وأولادُنا مثل الجوارح أيُّها فقدناهُ كان الفاجعَ البيِّنَ الفقْدِ
5- أريحانةَ العينين والأنفِ والحشا ألا ليت شعري هل تغيّرتَ عن عهدي ؟
6- ألامُ لما أُبدي عليكَ من الأسى وإنّي لأخفي منكَ أضعافَ ما أبدي

العاطفة ( ذاتيّة ) إذ عبَّر فيها الشاعر عن موقفه الوجداني الانفعالي بفقده ولده الأوسط مما دفع بالشاعر لينسج من شغاف قلبه لواعج شعوريَّة متعددة تحت رابط واحد هو ذاتيّة الشاعر :
· حزنه لاختيار الموت ولده في البيت الأول .
· حزنه عل استحالة رؤيته في البيت الثاني .
· تعجبه من عدم انفطار قلبه في البيت الثالث .
· ألمه على فقده ولده في البيت الرابع .
· تمنيه بعدم موته في البيت الخامس .
· حزنه الشديد في البيت السادس .

لقد قدَّم إلينا هذه المشاعر والأحاسيس من خلال ألفاظ كانت طوع بنانه فعبرت عن حزنه وألمه فجاءت مناسبة لهذا الغرض المطروق :
· توخّى : وتعني القصد والتعمد في الفعل ، وهذا ما فعله الموت في انتقاء ولده .
· اختار : والاختيار يكون لنفائس الأشياء فاختار الموت أغلى ما يملك وهو ولده
· البعد : واصفاً بعد ابنه عن عيني الشاعر .
· انفطر : انشقّ ( إذا السماء انفطرت ) يعبر عن انشقاق قلبه على ولده كمداً .
· أقسى : صعوبة قساوة ، للتعبير عن قساوة الأمر وصعوبته على نفس الشاعر
· الفاجع : الحزين تصوير حالته .
· ريحانة : تعبر عن مكانة منزلة الابن العالية والغالية .
· العهد ، الأسى ، أبدي ، أخفي .

كما نسج هذه المشاعر الذاتيّة الحزينة من خلال مجموعة من التراكيب :
· توخّى حمام الموت : وهذا يعني أنّ الموت كان مستقصداً قلب الشاعر ومتعمد الفعل في اختيار ابنه الأوسط .
· فللّه ! كيف اختار واسطة العقد ؟ تعجب من فعل الموت واستفهام من اختياره .
· طواه الرّدى : سهولة عمل الموت في اختطاف ابنه .
· أضحى مزاره بعيداً على قربٍ قريباً على بعد : استحالة رؤيته ثانية على قرب مسافته .
· عجبت لقلبي كيف لم ينفطر له : تعجبه واستغرابه من عدم تشقق قلبه عل ابنه
· أولادنا مثل الجوارح : المكانة الكبيرة للأولاد في نفس الشاعر بتشبيههم بالجوارح .
· أريحانة العينين والأنف والحشا : نداء ابنه القريب من نفسه البعيد عن ناظريه
· ألا ليت شعري هل تغيّرن عن عهدي ؟ تمنى الشاعر وهو غير محقق .

لقد أظهر الشاعر قدرة كبيرة على التوافق بين التراكيب والمعاني التي رمى إليها منسجمة مع شعوره وهذا ما ظهر جلياً في أغلب النصِّ يمثله البيت الثاني والبيت الرابع والبيت الخامس .
انبثق عن خيال خصب تمثل في البيت الثاني حيث طو الموت ابنه وتصعب رؤيته على قرب مكانه فهو القريب البعيد فكان خير تصوير لشعوره وقنوطه بعدم على رؤيته وهو قريب منه مكاناً .

كان صادق الأحاسيس والمشاعر إذ استطاع ببراعة ألفاظه وتراكيبه أن نشعر بحزنه العميق على ابنه فكان صادق الأحاسيس والمشاعر .
تغلب على جمله الصيغة الخبرية باستثناء الجملة الإنشائية النداء ( يا نهر جيكور)

استخدم الأسلوب الوصفي إذ رآه أقدر عل نقل صورة الليل التي بددته أشعة الأضواء
جعل الطبيعة تشاركه أحزانه إذ جعل النجم يشكو والكواكب لا تنام .

ا لأسلوب التصويري :لجأ إلى التشخيص إذ جعل النجم إنساناً ، والآهات جعلها إنساناً يقطع صوت الخرير ، المصادر استمدَّ منها صوره هي الطبيعة .
أكثر من الاستعارة المكنية : أوقدَ الليل نجومه – الآهات يقطعن الخرير – النجم يشكو . مصادر هذه الصور من الطبيعة حيث أسبغ عليها صفة إنسانية ليجعل الطبيعة تشاركه إحساسه .

لجأ إلى الموسيقا الداخلية من حيث التوازن في الشطرين الأخيرين :

يا نهرَ جيكورَ الجميل ، ومنتهى شكواك نورْ
لا الشَّمسُ مطفئة جوايَ ، ولا الكواكبُ والبدورْ

اعتمد الشاعر عل تفعيلة البحر الوافر متفاعلن كما لعبت الموسيقا الخارجية من تنوع القوافي أثراً جميلاً في نفس القارىء وجعلها قافية مقيدة ليجعل الهدوء السمة العامة لقريته جيكور وليجعلنا نشغف بهذا الهدوء وبهذه السكينة .
********************** *******






زوار منتدى علوم للجميع الكرام ,, يشرفنا كتابة ارائكم حول المواضيع المطروحة

[اضافة تعليق]



من مواضيعي

علوم للجميع || فوائد سلطة الخيار باللبن
علوم للجميع || طريقة دراسة النصّ الأدبي البنيّة الفنيّة .
علوم للجميع || طريقة صنع المايونيز بأقل السعرات الحرارية للرجيم
علوم للجميع || بيتزا بالخبز الأسمر للريجيم
علوم للجميع || الوحدة الأولى – الأدب وقضايا المجتمع الكبرى – كَبُرَ السُّؤال – 1 – وصفي القرنفلي
علوم للجميع || مشروع قرار زيادة الرواتب في سوريا 2014
علوم للجميع || وردة من دمنا بشارة الخوري
علوم للجميع || مفاتيح المستقبل محمد مهدي الجواهري
علوم للجميع || تحت الرماد وصفي القرنفلي
علوم للجميع || الاسلحة والاطفال بدر شاكر السياب

 



RSS sitemap RSS 2.0 XML archive HTML
صفحتنا على الفيس بوك صفحتنا على تويتر
The owner and operator of the site is not responsible for the availability of, or any content provided. Topics that are written in the site reflect the opinion of the author.
جميع ما يُطرح من مواضيع ومشاركات تعبر عن رأي كاتبها ولا تعبر عن رأي مالك الموقع أو الإدارة بأي حال من الأحوال.
سوريا - دمشق
التاسع - البكالوريا