الوحدة الثالثة الأدب واستشراف المستقبل الاستشراف والتجربة إنسان روسوم الآلي كارل تشابيك

الأستاذ وليد حسون الوحدة الثالثة الأدب واستشراف المستقبل الاستشراف والتجربة إنسان روسوم الآلي كارل تشابيك
مواضيع الأستاذ وليد حسون نصٌّ أدبي – قواعد – بلاغة


إنسان روسوم الآلي
كارل تشابيك
الكاتب والعصر
جاء القرنُ العشرون ، وأصبحت الآلةُ جزءاً من حياتنا اليوميّة، والإنسانُ جزءاً من الآلة التي يديرها، وأخذ الإنسان ينظر إلى المستقبل الذي أمامه؛ هل يضحّي بالآلة في سبيل إنسانيّته مقابل متعة العمل بيديه في الحقول عائداً إلى الماضي ببساطته، أو يتقدّمُ إلى الأمام في شجاعته، ويطوّرُ الآلةَ ليجعلَها تعمَلُ من دون إشراف منه، ويستمتعُ هو بوقت فراغه في الخَلْق الفنّي والابتكار والتعبير والابداع حتى يصل إلى الكمال؟
في منتصف القرن التاسع عشر كَثُر الحديث والكتابة عن نوع غريب من الآلات أُطلقَ عليها ” العقول الإلكترونيّة “، التي حوّلت الحلم إلى واقع، ونقرأ اليومَ عن العقول الإلكترونيّة الحاسبة، وعن الآلات التي تلعب الشطرنج ، وتُترجم الكتبَ ، وتجيب عن ِأسئلة في مختلف العلوم والمعرفة، وتعزف الموسيقا.
في زمن هذه الثورة الصناعيّة برز الكاتب المسرحيُّ والروائي ( كارل تشابيك ) الذي وُلدَ في مدينة (براغ) في (تشيكوسلوفاكيا) سابقاً . واشتُهِر عندما أدخل “الروبوت” في اللُّغة العصريّة في مسرحيّته ” إنسان رسوم الآلي “، وترمُز هذه الكلمة في اللُّغة التشيكيّة إلى السُّخرة أو العمل الإجباريّ.
ومن هنا بدأت هذه الكلمةُ تنتشرُ في الكتب وأفلام الخيال العلميّ التي قدّمت عدداً من الفِكَر والتصوّرات لتلك الآلات وعلاقتها بالإنسان، الأمرُ الذي كان من شأنه أن يفتح آفاقاً للمخترعين ليبتكروا، ويطوّروا ما أمكن.
الكاتبُ والنصّ
لقد صوّر الكاتبُ (تشابيك) منجزاتِ الثورةِ الصناعيّةِ في مسرحيّته ” إنسان روسوم الآليّ” عام (1920)م.
عالج فيها فكرةَ الوصول إلى الإنسان الآليِّ الخلّاق الذي بإمكانه أن يصبح سيّداً للطبيعة. وهو بذلك يحذّرُ في هذه المسرحيّة من التقدّم العلميّ، أنه قد يؤدي إلى هلاك البشريّة، فعندما يقوم الإنسان الآلي بعمل كلّ شيء من صناعة وتجارة وزراعة يصبح الإنسانُ الحقيقيُّ من دون عمل محروماً من لذّة الإنجاز وسعادة العمل، وتطالب الجمعيّاتُ في المسرحيّة بالرفْق بالإنسان الآلي فيردُّ أصحابُ المصنع الذي ينتج الناسَ الآليين: إنهم لا يملكون أرواحاً، فلا شيء يفرحهم، ولا شيءَ يُحزنهم، إنهم لا يطالبون بإنقاص ساعات العمل، ولا بحقّ الانتخاب، ولا بزيادة الأجور.
وفي المسرحيّة يثور الإنسان الألي على سيّده الذي أدخل تغييراً في جسمه؛ فجعله يمتلك مشاعر وانفعالاتٍ، ليسيطرَ – فيما بعد – على كوكب الأرض بعد أن يبيد الإنسان، لكنّه؛ أيّ الإنسان الآليّ، يقع في مأزِق بعد أن أهلك سيّده؛ لأنّه لا يعلم سرّ صُنعه، وهكذا يتّهم الكاتب المخترِعَ العلميّ بالثراء التجاري باسم السعادة الإنسانيّة الحقّة .
المقتطفُ من فصلين
في المقتطف من الفصل الأوّل: يخبِرُ الإنسانُ الآليُّ (دومين) الإنسانةَّ الآليّةَ (هيلينا) عن قصّةِ صنعِ الناسِ الآليين في المصنع الذي يعمل فيه.
وفي المقتطف من الفصل الثاني: يفكّر العالم (إلكويست) إجراءَ تجاربِه على بريموس الإنسانِ الآلي، أو هيلينا الإنسانة الآليّة بعد أن امتلكا المشاعر والأحاسيس.
الشخصيّات: دومين – هيلينا – بريموس (أناسٌ آليون) – العالم إلكوسيت
الفصل الأوّل
المكان: المقرّ المركزي لمنع إنسان روسوم العالميّ.
الإنسان الآليُّ دوين : ( يجلس على المكتب وينظر إلى الإنسانة الآليّة هيلينا، ويبدأ سرد حديثِه بسرعةٍ ):
حدث في عام (1922) أنّ روسوم العجوز، ذلك العالم الفسيولوجي العظيم وكان حينئذٍ في شَرْخ الشباب شدَّ رِحاله إلى جزيرةٍ نائيةٍ بقصد دراسة حيوانات المحيط المائيّة وفي هذه الفترة حاول عن طريق تركيبٍ كيميائيٍّ أن يقلّد المادّة الحيّة المعروفةَ باسم (البروتوبلازما) وإٍذ به يكتشف مادّةً تشبه في خواصّها تمامَ الشبه المادّة الحيّة على الرَّغم من اختلاف تركيبها الكيميائي .
هيلينا الآليّة: هل تحفظ هذا عن ظهر قلب؟
دومين الآلي: نعم إنَّ الفسيولوجيا ليست من اختصاصي. ( ثمّ يتابع ) لقد كتب روسوم العجوز في مذكَّراته اليوميّة ما يأتي: (( لقد وجدتِ طريقةً واحدةً لتنظيم المادّة الحيّة، ولكن هنالك طريقةٌ أخرى أبسطُ وأسرعُ، وقد اكتشفتُها اليوم )).
تصوّري – يا هيلينا – روسوم العجوز يجلس ومعهُ أنبوبةُ اختبار يفكّر كيفَ ستنبُت منها شجرة كاملةٌ للحياة، وكيف ستخرج منها الحيواناتُ أوّلها خُنْفُساء، وآخرُها الإنسانُ نفسه، إنسانٌ يختلف في مادتّه عنّا.(يصمت قليلاً).
هيلينا الآليّة: استمرّ من فضلك .
دومين الآلي: (يتابع حديثه) وكانت المشكلة حينئذٍ كيفيةَ إخراج الحياة من أنبوبة الإختبار، والإسراعَ بهذا التطوّر لتكوين الأعضاء والعظام والأعصاب، وتكوين الخمائر والهرمونات.
هيلينا الآليّة: ليس هنالك إشارة لهذا في الكتب المدرسيّة.
دومين الآلي: إن الكتب المدرسيّة مملوءة بالإعلانات المُمولة، ولهذا فمحتواها غيرُ ذي بال.
( ثمَّ يحدّثُها عن اختراع العالم العجوزِ روسوم الإنسان الآليَّ الشابَّ الذي أسماه روسومَ، وروسومُ الآلي هذا تشارك مع سيّده لنع آلات حيّة، ثمّ تمرّد عليه، وأغلق باب المعمل وسيّدُه في داخله؛ فوجدوه فيما بعد ميتاً فيه ).
الفصل الثاني
المكان: مكتب العالم إلكويست – الوقت عند الفجر ، يطفئ العالم إلكوسيت المصابيح، يريد النوم، ويرقد عل الأريكة، ويشدّ عباءة سوداء فوقه.
( تدخلُ الإنسانةُ الأليّةُ هيلينا والإنسانُ الآليُّ بريموس )
بريموس: (يهمس في المدخل) ليس هنا يا هيلينا، إنّ الرجل مستغرقِ في النوم.
هيلينا: انظر يا بريموس إلى مكتبة الرجل هنا.
بريموس: يجب الاَّ تنظري يا هيلينا، إنّه سرّ الحياة.
هيلينا: لا شيء سوى الأرقام. ما هذا ؟
بريموس: هذه معادلات.
هيلينا: ( تذهب إلى النافذة ) انظر يا بريموس، إنّ الشمس تشرق… هل تسمع ؟ إنّ الطيور تغرّد. آه…، إني أودّ أن أكون طائراً يا بريموس.
بريموس: إنّك جميلة.
هيلينا: هل أن جميلة؟! هذا الشعرُ الفظيع، آه…، لو أستطيع أن أزّينه بشيء.
بريموس: ألا تشعرين أحيانا، قلبك يضرِب فجأة يا هيلينا …؟
هيلينا: (تنفجر ضاحكة) انظر إلى نفسك.
إلوكيست: (يستيقظ)ماذا؟! ماذا؟! ضحكٌ؟ بشرٌ ؟ من الذي عاد؟
أنتم آدميون؟ من أين أتيتم؟ (يلمُس بريموس) من أنت؟
بريموس: بريموس الإنسان الآليّ.
إلكويست: ن أنتِ؟ أظهري نفسكِ يا فتاة، من أنتِ؟
هيلينا الإنسانة الآليّة.
إلكويست: إنسانة آلية؟ استديري، عجباً هل تخجلين؟( يمسك ذراعها ).
بريموس: دعها يا سيّدي. ( تخرج هيلينا مسرعة ).
إلكويست: متى صُنعتْ؟
بريموس: منذ عامين، صنعها الدكتور (جول) كما صنعني.
إلكويست: لابدّ لي من أن أجريَ بعضَ التجارب على من صنعهم (جول). خذِ الفتاة إلى غرفة الاختبار ،سوف أفكُّ أجزاءها.
بريموس: هيلينا؟! ( يمسك بيد هاون ) إذا فعلتَ ذلك فسأقتلُك.
إلكويست: (يضحك) أتقتلني؟ وماذا سيفعلُ الناسُ الآليُّون حينئذٍ؟
بريموس: خذني بدلا منها يا سيّدي، لن أصرخ، لن أصيح، خذ حياتي.
إلكويست: ( يدقّ جرساً تدخل هيلينا ) هل تساعدينني؟ سوف أفككُّ بريموس، لقد كنت في الواقع أريد أن أفكك، ولكن بريموس قدّم نفسه بدلاً عنك.
هيلينا: ( تغطي وجهها وهي تبكي ) أنا مستعّدةٌ. ( يذهب بريموس لحمايتها ) دعني يا بريموس
بريموس: ( يضمّ هيلينا ) أيّها الرجلُ العجوزُ لا تقتلها، اقتلني إذا شئت.
إلكويست: لماذا؟
بريموس: لأنّها لي ، وأنا لها.
إلكويست: لقد نطقتَ بها الآن؟ ( يفتح الباب ) اذهبا.
بريموس: إلى أين؟
إلكويست: إلى حيثُ تريد.
( يخرج بريموس وهلينا ) ( يغلق إلكويست الباب خلفهما )
القراءة والمهارات اللغوية
2- عُد إلى أحد المعجمات اللغوية وابحث عن معاني الكلمات الآتية :
( الخواص – الخمائر – شرخ ) .
الخواص : الميزات التي ينفرد بها مكونات الشيء .
الخمائر : خامر الشيء قارب وخالط
الخمائر: نبات وحيد الخلية مستدير الشكل يتوالد بالتبرعم غالباً ويستعمل في تخمير العجين ، وفي تحضير الكحول .
شرخ : الشرخ الأصل ، شرخ الشباب أوله ونضارته وقوته .
بنية النّصّ
البنية الفكرية
1 تتوزع المقتطف ثلاث فكر سمّها .
اكتشاف البرتوبلازما ، وكيفية إخراج الحياة من أنبوب الاختبار .
ثورة روسوم الآلي الشاب على سيده.
اثورةر والإحساس عند بريموس وهيلينا .
2- من هو( روسوم العجوز) ؟ وماذا قدّم للعالم ؟
عالم فسيولوجي عظيم اكتشف مادة تشبه المدة الحيّة .
3- علامَ استند العالم ( روسوم العجوز ) في اكتشاف الطريقة الأسرع والأبسط لتنظيم الحياة ؟
اعتمد على مادة تشبه الحياة محاولاً كيفية إخراج الحياة من أنبوب الاختبار
4-أراد الكاتب للعالم ( روسوم العجوز) أن يملك الإنسان الآلي الانفعالات والأحاسيس ومفاتيح العلم، لِمَ عجِزَ أن يملّكه صفات الإنسان المفكر المبدع؟
الألة تبقى آلة ولا تُعطي إلاّ بمقدار ما تضع بها من برنامج فتطبقه بحذافيره ، والإبداع من عمل الخالق .
5- في المقتطف اكتشاف علمي ، وخيال علمي ، حددهما ، ثمّ بيّن الفرق بينهما.
الاكتشاف العلمي أن يكون لدى الروبوت إحساس وشعور .
الخيال العلمي أن يكون للروبوت فطرة وابتكار وابداع .
6- قام الاشتشراف في المقتطف على الخيال والتجربة ، وضّح ذلك .
التجربة من خلال اكتشاف المادة الحية .
الخيال من خلال إسباغ الشعور والأحاسيس ، والفطرة على الروبوت .
التعليق على النّصّ
1 سيقوم العالم التعليق على النّصّ
1 سيقوم العالم (إلكويست)بتطبيق بعض التجارب على الإنسان الآلي الذي صنعه الدكتور جول ،ما سبب ذلك في رأيك ؟
ليتأكّد هل امتلك الإنسان الآلي الأحاسيس والمشاعر .
2- أبدِ رأيك في :
آ – الاستشراف في بعض الاختراعات في العصر الحديث .
الاستشراف هو الركيزة والمنطلق للمخترعات .
ب – جعل الكاتب العلم في يد الإنسان .
لأنّ الإنسان يمتلك الإرادة والفطرة والإحساس وهذا ما يفتقده الرجال الآليون .
3- ماذا تتوقع أن يكون المخترع الجد\يد بناء على الاستشراف في مسرحية ( إنسان روسوم الآلي ) .
……
4- أترى أنّ الاستشراف والخيال العلمي استطاعا أن يحققا التكامل بين الجانب العلمي والجانب الأخلاقي ؟ وما أهمية ذلك في رأيك ؟
لا يوجد تكامل بين الجانب العلمي والجانب الأخلاقي ، وإنّما يعود للمطبق فاكتشاف الذرّة فيه نفع وفائدة وجانب خيّر ، لكن تطبيقها بضرب ناغازاكي وهيروشيما جانب لا أخلاقي .
5- إذا كان ما استشرفه العلم قبل سنين أصبح حقيقة ، ماذا تستشرف للمستقبل بما يخدم الإنسان ؟
استعمار الفضاء .
العاطفة
1- كشف الحوار بين الشخصيّات في المقتطف من الفصل الثاني عن مشاعر عاطفيّة متعددة من :( إعجاب – حبّ – غيره – فرح – دهشة واستغراب) حدد موطن كلَّ منها
اعجاب : انظر بريموس إلى مكتبة الرجل هنا – إنك جميلة.
حبَّ : أن تشعرين أحياناً أن قلبك يطرب فجأة يا هيلينا …؟
غيرة : بريموس: هيلينا؟! ( يمسكك بيد هاون ) إذا فعلت ذلك فسأقتلك
فرح :هيلينا انظر يا بريموس إنَّ الشمس تشرق “هل تسمع” إنَّ الطير تغرّد
دهشة واستغراب : الكويست أنتم أدميون؟ من أين أتيتم؟ من أنت؟

البنية الفنيّة
أ الأسلوب التعبيري
1 حدّد الكلمات التي تنتمي إلى مجال ( الاختراع العلمي ) في النّصّ؟
تركيب كيميائي - مادّة خواص – أنبوبة – تكوين – الأرقام – المعادلات التجارب – الآلي – البروتوبلازما.
2 اعتمد الكاتب على الألفاظ السهلة الواضحة . إلام تعزو ذلك . مثّل لذلك من النص.
يريد اثبات فكرة فهو يخاطب العقل وليس المشاعر فالألفاظ سهلة
هذا أنا جميلة
لا شيء سوى الأرقام
لقد وجدت الطبيعة طريقة واحدة لتنظيم المادّ’ الحيّة.
3 وظّف الكاتب الحوار في المقتطف المسرحي للكشف عن فكرة الشخصيّات وانفعالاتها . وضّح ذلك.
للتعبير عن مشاعر الحب.
هيلينا : انظر يا بريموس. إنّ الشمس تشرق. هل تسمع؟ إن الطيور تغرّد
بريموس: ألا تشعرين أحياناً أن قلبك يضرب فجأة يا هيلينا …؟
الكويست العالم الأخذ الفتاة إلى غرفة الاختيار ، سوف أفكَّ أجزائها.
ب الأسلوب التصويري.
بيّن جمال لتصوير في كلَّ من الصور الآتية:
شرخ الشباب الإيحاء بقوة الشباب وحيويّته
وجدت الطبيعة طريقةً أضفى على الطبيعة صفة إنسانيّة
ألا تشعرين أن قلبك يضرب؟ الشعور والإحساس.

قواعد اللغة

النحو
اقرأ الجمل الأتية ثم أجب :
لابدَّ لي أن أقوم ببعض التجارب – فمحتواها غير ذي بالٍ
- آه لو أستطيع أن أزينه .
1 أعرب ما تحته خط .
بُدَّ : اسم لا مبني على الفتح في محل نصب اسم لا العاملة عمل إنَّ.
ذي : مضاف إليه مجرور وعلامة جرِّه الياء لأنَّه من الأسماء الخمسة.
آه : اسم فعل مضارع بمعنى أتألم.
2 لِمَ عملت ( لا )في الجملة الأولى عمل (إنَّ )؟
لأنها حققت شروط عمل إنَّ أ- أن تنفي خبر الأسم على سبيل النص لا على سبيل الاحتمال ب – أن يكون اسمها وخبرها نكرتين ج – ألا يفصل بينها وبيّن اسمها بفاصل ح ـ ألا تقترن بحرف جرٍّ.
3 ما قاعدة إعراب الأسماء الخمسة ؟ متى تعرب بالحركات ؟ ومتى تعرب بالأحرف ؟ متل لذلك.
الأسماء الخمسة هي أبٌ أخٌ حمٌ ذو فو ترفع بالواو وتنصب بالألف وتجرّ بالياء ويشترط لذلك أ – أن تكون مفردة ب – أن تضاف إلى غير ياء المتكلم فإن أضيفت إلى ياء المتكلم أعربت بحركة مقدّرة على ما قبل ياء المتكلم.
جاء أبوه - رأيت أباه - مررت بأبيه تعرب إعراب الأسماء الخمسة
جاء أبي - رأيت أبي مررت بأبي كونها مضافة إلى ياء المتكلم تعرب بعلامة إعراب مقدرة على ماقبل ياء المتكلم منع من ظهورها للتعذر .
الصرف
1 زن كلمتي ( النائية – شئت ) ثم اذكر العلّة الصرفيّة في كل منهما .
النائية الفاعلة أثبتت ياء الاسم المنقوص لأنها مفرد مؤنث .
شئت فلت إعلال بالحذف حذف عين الفعل لأنه معتل أجوف منعاً من التقاء الساكنين.
2 ما نوع المشتقات الآتية : ( الحيّة – المُموّلة – طائر )
حيّة صفة مشبّهة
مموّلة اسم مفعول
طائر اسم فاعل.
الاملاء
1 علل الوصل في كتابة كلمة ( حينئذٍ )
إذ سبق باسم الزمان حين فوجب وصلها – يومئذ
2 ثنِّ كلمة ( مملوء ) واكتبها . ثم بيّن قاعدة كتابة الهمزة في كلِّ من مفردها ومثنّاها.
مملوء همزة متطرفة كتبت الهمزة على السطر لأنها سبقت بواو ساكنة
مملوءان همزة متطرفة كتبت من السطر لأنها سيفت بواو ساكنة وأضيف علامة التثنية.
*****************************